В условиях активного внедрения искусственного интеллекта в российские школы обсуждаются как преимущества, так и риски использования нейросетей в образовательном процессе. Однако основная проблема заключается в том, как обучить школьников применять новые технологии не для простого копирования готовых решений, а для настоящего развития их навыков и критического мышления. Эта тема была затронута продюсером-стратегом и экспертом в области edtech Натэлой Зубченко в интервью для портала aif.ru. Об этом пишет comandir.com
ИИ в обучении: новые методы, которые делают уроки интереснее
Пока общество продолжает спорить о том, принесут ли нейросети больше пользы или вреда, российские школы уже активно включают искусственный интеллект в образовательный процесс. Но главный вопрос остаётся открытым: как научить детей использовать этот инструмент не для простого копирования готовых решений, а для настоящего развития? Об этом рассказала aif.ru продюсер-стратег и предприниматель в сфере edtech Натэла Зубченко.
Московская электронная школа: новый подход к обучению
Сегодня проект «Московская электронная школа» объединяет три миллиона учителей, учеников и родителей и насчитывает свыше 33 тысяч интерактивных сценариев уроков. В системе работает автоматическая проверка домашних заданий, а Московский городской педагогический университет имени В. И. Ленина стал первым в стране, где официально разрешено применение ИИ при написании дипломов.
Преодоление скепсиса: опыт прошлого
Скептики утверждают, что такие новшества приведут к «отучению детей думать». Однако опыт прошлого показывает обратное. Когда-то точно так же боялись калькуляторов — однако со временем школа научилась использовать их как дополнительный инструмент. Теперь пришёл черёд нейросетей.
Новые методы обучения с использованием ИИ
По словам экспертов, педагогам важно перестроить подход к заданиям. Например, следует просить школьников показывать весь процесс работы — от черновика до готовой версии, а также предлагать задачи, связанные с реальными обсуждениями в классе и личным опытом учеников. Другой метод — использовать нейросеть для генерации текста, а затем поручать детям находить в нём ошибки и проверять факты. Это учит критически мыслить.
Преподаватели и родители: совместная работа
Учителя уверяют: обмануть педагога не выйдет. Если ребёнок просто «списал» ответ у нейросети, это выдаст несоответствие стиля, наличие тем, не обсуждавшихся на уроках, или неспособность объяснить собственную работу. Родителям же важно не запрещать новые технологии, а помогать детям правильно их применять. Эксперты советуют знакомить школьников с ИИ постепенно: сначала объяснить, что это лишь «умный помощник», который облегчает учёбу, но не выполняет её вместо ребёнка.
ИИ как инструмент развития
Зубченко подчёркивает: «Нейросеть можно сравнить с велосипедом. Она ускоряет движение, но крутить педали придётся самому. Если ребёнок будет только ехать на автопилоте, он никогда не научится мыслить самостоятельно». ИИ уже стал частью образования. И теперь задача общества — научить новое поколение не просто пользоваться этой технологией, а превращать её в инструмент развития, а не подмены собственного мышления.
